開創人人為師的新局面

OPL單點課

課程背景

 

一流的企業就是最好的商學院，一流的商學院未必是一流的企業。拍案驚奇，我們不少商學院為什么失��？就是因為生搬硬套國外的內容、制度，這在中國水土不服。企業商學院的功能，首要任務是改善內部人才能力不佳的現狀，而后才是所謂的對外營業廣開門徒，真正的人才必須要從商業實戰中成長，如何構建符合自身行業特色、企業特點、滿足崗位需求的使用型商學院？值得我們HR人反思。

客戶對企業的服務要求已經到了白熾化程度，企業主對培訓的要求是越來越高，HR肩上的擔子是越來越重。訓練也好，不訓也罷，總之填鴨式的培訓效果都在叩問“我們的工作是否做到極致，我們是否尊重了成人學習的規律”。

一邊是新時期高離職、高流失局面，來一個走兩個的局面——管理人員的挑戰；另一邊是如何使培訓的任務“短平快”——高中低各級管理者、專業人員的期許；再一方面，夯基礎、挖潛能、教我所學的，學我所教的培訓訴求——橫在了培訓發展部的一道心頭之恨（痕）。

同樣的職員采用同樣的作業指導書或者同樣的實施指南，但是效果卻不盡相同；同樣的工程標準，但是不同部門確實五花八門；同樣的工作卻出現了無人替代的局面。一龍生九子,九子各不同，倘若是百花齊放百鳥爭鳴與績效的正相關則罷，可是結果是各有千秋各有差異的負相關。

 

課程收益

本課程解決當前企業管理不力現狀為己任，直面企業問題為特點，遵循實戰應用為特色，兼顧精益管理新理念與實戰技巧訓練并重，同時融匯了國內外標桿企業實際案例并結合成人學習的速贏心態展開。

課程將通過小組討論、視頻案例、標桿學習、角色扮演、體驗教學方式展開，真正——

1. 打開企業人人為師新局面，為企業的續航能力奠定基礎

2. 清晰了解課廣義與俠義的區別，從系統梳理出符合企業特色的管理定義

3. 規避單點課編制過程中出現的問題，夯實企業開創人人為師新局面

4. 從套路上進行梳理，糾正了傳統上的推進方法，使學員很好的掌握單點課推進7大步驟與推進要點

5. 搭建企業的MINI課知識管理體系，乃至推動企業內部“MINI 商學院“

6. 清晰OPL單點課課創新發展的方向,開創中國式人才培訓體系第一步

7. 像外部專家一樣，輕輕松松在企業構建OPL單點課推進體系

8. 編制符合企業的30天、60天、180天的推進計劃

 

 

課程特點

u 本次培訓由多年日企從業經驗，以及多年企業管理咨詢的實戰型專家主講，問題解決更透徹；

u 整個內容更細化全面、更系統、使學員返回企業后更容易落地；

u 專家根據多年項目推行經驗，總結出一套內容更全面，體系更合理的培訓和實戰性教材，避免了純說教的套路，將行動融于課堂，教所用的，用所學的；

u 本課程改變了傳統教學中“脖子以上”思維意識的過度要求，更加突出了成年人的“脖子以下”行為至上的需求

u 借用專家的話“不能解決企業實際問題的培訓都是耍流氓！”，做到務實有效！

 

培訓受眾

高層管理人員、人力資源經理、培訓總監、生產總監、經營革新/企管經理及專員、生產效益改善部門及專員、培訓專員、TPM推進骨干,班組長、工段長、領班、生產助理、品管員、工藝工程師、品質工程師、生產主管、車間主任等

課程大綱

第一單元

——（基礎篇）——

1. 年終總結上你聽到的話？

2. 圖片案例：矛盾的時代，新離職環境的背后

3. 小組研討：捫心自問“我們腫么了” 

4. 15種現象：殘酷的企業管理現狀？ 

5. 企業管理現狀再把握？

6. 聽一聽不同對象的抱怨聲音

7. 一起自問，培訓的哀聲之下我們怎么辦？

8. OPL單點課祝你化腐朽為神奇？

9. 500強單點課案例

10. 編制OPL的三要素點

11. 小組練習

12. 你必須了解成人在學習中的障礙（特征）

13. 單點課切實滿足成人對學習的四個期待

14. 巧妙構建低成本人才育成體系培訓構建

15. 清晰單點課不為人知的內容

16. 企業單點課內容分類

17. 小組練習

18. 案例研討：什么樣的單點課才是接地氣的單點課

19. 案例研討：小袁推進OPL的故事

20. 企業一點課程編寫誤區

21. 開展OPL常見問題

22. 視頻案例分享

23. 中榮印刷OPL

24. 小組練習

(小組研討、實戰演練、視頻分享、標桿學習)

 

第二單元

——（系統篇）——

1. 單點課的發動

– 做什么？

– 對我有什么好處

– 視頻案例：你應懂得立木取信

2. 單點課的撰寫

– 不要誤解為只寫設備管理方面的提案

– 案例賞析

– 快速增加OPL數量的五大技巧

– 視頻案例：草船借箭你懂得

3. 單點課的評審

– 單點課評審五原則

– 如何處理不符合要求的OPL？

– 案例：某企業總結OPL評審的意義

– 案例：合煙鴻雁班組單點課評審

– 案例：某石化企業單點課評審

– 案例討論：做好OPL的登記與跟進

4. 單點課的培訓

– 教育≠訓練≠育成

– 某企業OPL培訓過程

– 單點課的展示

– 案例：物流部設備維保組OPL展示板

– 案例：某企業案例推移管理圖表

– 案例：某企業單點課推進情況展示

5. 單點課的激勵

– 某企業激勵案例

– 案例：某企業OPL的激勵制度

6. 單點課的評比

7. 單點課的成冊化

8. 案例：南寧某企業OPL匯編

9. 匯報反思

10. 案例：某企業總結的OPL項目運作核心

11. 案例：某企業單點課推進全景案例賞析

12. 小組練習

(小組研討、實戰演練、視頻分享、標桿學習)

 

第三單元

——（拓展篇）——

什么是MINI-CASE

M2低成本人才育成兩大法寶

每日一案例――通過案例學管理

誰的責任？

說明：案例制作與發布

職工惰性如何管

案例表格化

情景案例套路化6-1  石沉大海

情景案例套路化6-2  節約措施

情景案例套路化6-3  早有預感

情景案例套路化6-4  臨時匯報

如何給上司提交建議或匯報材料？

Mini-Case 推進九步驟

M2之MINI-Case匯編

MINI-CASE七大功效

MINI-CASE 評分案例

小組演練

第四單元

——（創新篇）——

1. 華潤九新“今日我登臺案例”賞析

– 什么是單點課（OPL）？

– 開展單點課（OPL）的目的？

– 員工現場實踐照片

– 對于講師

– 對于企業

– 今日我登臺”之亮點

– “今日我登臺”常見問題與改進機會

– “今日我登臺”訓練小竅門

2. 某印刷企業單點課的微信管理

3. 案例研討：單點課是SOP嗎

4. 把OPL和知識體系建設結合

5. PPM和OPL的樣例模板

6. 關鍵維保任務制作成動態的視頻作為培訓素材（DV）

7. 知識體系與員工技能提升的關系

8. 能力分級管理

9. 教育經典打造工程你應該懂

10. OPL其他創新管理介紹

– 流程創新

– OPL與SOP結合創新

– OPL運作的信息化管理

– 知識分享機制搭建的創新

– OPL的便利化處理，如電子書

– OPL與班組建設的融合

– 教育資源旅游景點打造

– OPL與企業培訓師道路的搭建

– OPL微課程的建設

– 企業微課程人才庫建設

（經驗庫、改善庫→人才庫）

11. O4管理體系

– 案例討論：單點課的發展前景

– 從單點課到企業專項培訓

– [寫點]VS[用面]不一樣

– O4模型咱們可以自己建！

12. 某糧油——O2有氧活動案例

– 何謂OHL（單時課）

– OHL培養的著力點

– OHL編寫難的是什么

– O2大賽分組情況

– “我是專家” 初賽評分準則

– 職能組得分明細案例

– OHL我是專家課題來源

13. 多技能管理

– 傳統多工序操作僅從【操】字入手

– 多工序作業前提

– 多能工作業實施七要點

– 多能工作業實施五步驟

14. 能力訓練

– 訓練之前先反省

– 為什么主人培訓小狗狗失��？

– “步驟與要點”的關鍵詞與字

– 了解維護點檢遭遇的痛點

– 維保作業要領書編制七大要點

15. 小組討論

16. 小組練習

(小組研討、實戰演練、視頻分享、標桿學習)

 

第五單元

——（行動篇）——

聯系方式：中企聯企業培訓網
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