向華為學(xué)習(xí)：高效執(zhí)行力提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

《向華為學(xué)習(xí)：高效執(zhí)行力提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力》

 

【課程時(shí)間】10月25-26日

【培訓(xùn)地點(diǎn)】東莞

【培訓(xùn)費(fèi)用】RMB3800 元/人 （含培訓(xùn)費(fèi)、教材費(fèi)、稅費(fèi)、茶點(diǎn)）

【課程對(duì)象】企業(yè)總經(jīng)理、副總、總監(jiān)、各部門經(jīng)理、主管、各級(jí)中層管理人員、新提拔的從專業(yè)人才轉(zhuǎn)型到管理人員

 

課程背景

為什么戰(zhàn)略和執(zhí)行是兩張皮，規(guī)劃很完美，但總是無法落實(shí)？

是制度不力還是人員不力？

光靠高工資就能提升執(zhí)行力？

管理者如何創(chuàng)建高效執(zhí)行團(tuán)隊(duì)？

新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，無論哪個(gè)賽道都會(huì)面臨著激烈競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵在人，企業(yè)能否快速發(fā)展，在很大程度上取決于是否擁有一支高素質(zhì)的管理團(tuán)隊(duì)。然而很多企業(yè)會(huì)出現(xiàn)一種現(xiàn)象：

從上往下看：高層很孤獨(dú)，中層很盲目，基層很麻木！

從下往上看：高層很無理，中層很無助，基層很無辜！

出現(xiàn)這種現(xiàn)象歸根結(jié)底的原因還是組織執(zhí)行力不夠！華為公司2006年引入BLM作為戰(zhàn)略制定和執(zhí)行力提升的工具，幫助管理層在執(zhí)行的過程中進(jìn)行系統(tǒng)的思考及執(zhí)行跟蹤，幫助華為在手機(jī)、5G、汽車整體解決方案等領(lǐng)域大獲成功。華為對(duì)于的執(zhí)行力的基本要求是：

l思想一致，上下同欲，共識(shí)同頻

l目標(biāo)一致，壓力傳遞，力出一孔

l行動(dòng)一致，清晰任務(wù)，高效執(zhí)行

本課程深度定制化華為公司的BLM系統(tǒng)，針對(duì)中層管理者，找到執(zhí)行不力的根本原因，圍繞BLM高效執(zhí)行力模型進(jìn)行執(zhí)行力塑造，幫你打造一支高績(jī)效團(tuán)隊(duì)！

 

課程收益

Ø正確理解團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力

Ø掌握提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力系統(tǒng)模型的關(guān)鍵要素

Ø掌握提升領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵要素

Ø掌握在具體工作中如何提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力

Ø掌握使團(tuán)隊(duì)成員在短時(shí)內(nèi)提升執(zhí)行力的技巧

Ø教授學(xué)員正確把握?qǐng)?zhí)行力的修煉方法，幫助學(xué)員迅速打造一支強(qiáng)戰(zhàn)斗力的職業(yè)化團(tuán)隊(duì)。

 

課程大綱

破冰：張經(jīng)理的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行問題出在哪里？

第一部分   認(rèn)識(shí)執(zhí)行力

一、分析企業(yè)執(zhí)行力亂象

1.核心產(chǎn)品脫離市場(chǎng)需求

2.戰(zhàn)略目標(biāo)缺少人力支撐

3.創(chuàng)新產(chǎn)品缺乏財(cái)務(wù)能力

4.運(yùn)營(yíng)生產(chǎn)沒有組織保障

5.公司業(yè)績(jī)離開業(yè)績(jī)薪酬

二、分析團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力亂象

1.員工不知道干什么

2.員工不知道怎么干

3.干起來不順暢

4.干好了沒好處，干不好沒壞處

二、執(zhí)行力概要

定義：執(zhí)行力應(yīng)該成為一家公司的戰(zhàn)略和目標(biāo)的重要組成部分，它是目標(biāo)和結(jié)果之間“缺失的一環(huán)”

華為的執(zhí)行系統(tǒng)BLM模型介紹

執(zhí)行力四大特征：系統(tǒng)性、全員性、操作性、堅(jiān)韌性

執(zhí)行力的三個(gè)流程：戰(zhàn)略流程、運(yùn)營(yíng)流程，人員流程

三、解決執(zhí)行力問題的宏觀思路

高層執(zhí)行力：戰(zhàn)略明確、步驟清晰

中層執(zhí)行力：轉(zhuǎn)換角色、激活團(tuán)隊(duì)

基層執(zhí)行力：增加動(dòng)力，減少阻力

案例研討：華為的成功秘訣：三分戰(zhàn)略、七分執(zhí)行，正確的戰(zhàn)略是打仗打出來的。

案例研討：杰克.韋爾奇如何解決GE的執(zhí)行力問題？

第二部分 個(gè)人執(zhí)行力提升

個(gè)人執(zhí)行力低下的六大原因

為誰工作不清晰

有了目標(biāo)沒行動(dòng)

工作之前不準(zhǔn)備

進(jìn)度總是往后拖

凡事都要自己做

完成之后不總結(jié)

二、個(gè)人執(zhí)行力概要

什么是個(gè)人執(zhí)行力？

有效利用資源，保質(zhì)、保量、按時(shí)把目標(biāo)轉(zhuǎn)化成結(jié)果的能力

執(zhí)行力三要素：能力、意愿、結(jié)果

個(gè)人執(zhí)行力提升系統(tǒng)模型分析

1.高效的溝通

2.明確的目標(biāo)和階段性目標(biāo)

3.詳細(xì)的計(jì)劃

4.時(shí)間管理技巧

5.大量的行動(dòng)

6.堅(jiān)持到底

7.不斷更新

第三部分 組織執(zhí)行力提升

一、中層執(zhí)行力提升關(guān)鍵要素分析

心態(tài)方面：不想嚴(yán)格管理

缺少科學(xué)的監(jiān)督考核機(jī)制Ø

執(zhí)行的過程過于繁瑣

缺乏目標(biāo)管理及任務(wù)分解方法

缺乏團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)

缺乏高效的激勵(lì)及獎(jiǎng)懲制度

二、組織執(zhí)行力概要

把戰(zhàn)略、決策轉(zhuǎn)化成結(jié)果的滿意度、精確度以及速度，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是管理的不斷優(yōu)化，是文化的建設(shè)與演進(jìn)。

三、中層執(zhí)行力提升系統(tǒng)模型分析

1：理解上級(jí)意圖

公司戰(zhàn)略澄清和戰(zhàn)略解碼

2：設(shè)定工作重點(diǎn)

季度重點(diǎn)工作和月度重點(diǎn)工作模板

3：明確執(zhí)行抓手

目標(biāo)分解工具OGSMT實(shí)操

計(jì)劃預(yù)案分析表

4：建設(shè)執(zhí)行組織

基于關(guān)鍵任務(wù)的排兵布陣方法

基于關(guān)鍵任務(wù)的員工能力提升方法

基于關(guān)鍵任務(wù)的組織氛圍營(yíng)造方法

5：付諸實(shí)際行動(dòng)

6：校正執(zhí)行偏差

里程碑管理法

三三制滾動(dòng)監(jiān)控法

7；確保執(zhí)行成果

8：完善執(zhí)行體系

復(fù)盤四步法

案例研討：為什么要設(shè)定里程碑目標(biāo)？

案例研討：如何優(yōu)化群體行為規(guī)范？

案例研討：PDCA循環(huán)在管理中的應(yīng)用（模板）

案例研討：某500強(qiáng)公司非物質(zhì)激勵(lì)實(shí)例

案例研討：華為某項(xiàng)目目標(biāo)分解到計(jì)劃執(zhí)行實(shí)例(模板)

案例研討：某高科技企業(yè)A事業(yè)部年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃管控實(shí)例

 

 

 

講師介紹

馮南石 老師

中英文雙語授課講師

獲北京師范大學(xué)管理學(xué)博士、武漢大學(xué)碩士學(xué)位

清華大學(xué)總裁班、中山大學(xué)管理學(xué)院、華南理工大學(xué)EDP及EMBA班客座講師

BLM戰(zhàn)略執(zhí)行力學(xué)院資深咨詢師

AACTP國(guó)際認(rèn)證行動(dòng)學(xué)習(xí)教練

深圳華為高級(jí)項(xiàng)目經(jīng)理、產(chǎn)品總監(jiān)、內(nèi)訓(xùn)講師

中興通訊資深產(chǎn)品線總監(jiān)、管理咨詢師、高級(jí)講師

走訪30多個(gè)國(guó)家實(shí)施市場(chǎng)化運(yùn)作，對(duì)新業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)的操盤有豐富的經(jīng)驗(yàn)

2017年出版暢銷書《華為高效工作法》

對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代技術(shù)變革下的人員管理有深刻的洞察，2014年高等教育出版社出版的教科書《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論》第二作者，主編《智慧城市》和《智能交通》兩個(gè)模塊

【實(shí)踐經(jīng)歷】                     

2014年至今：年均授課量超過120天

并作為核心管理咨詢顧問曾負(fù)責(zé)：

中興通訊企業(yè)文化建設(shè)、任職資格與績(jī)效優(yōu)化項(xiàng)目；

上海寶武集團(tuán)寶信軟件BLM戰(zhàn)略執(zhí)行力訓(xùn)戰(zhàn)營(yíng)；

深圳華夏龍戰(zhàn)略解碼與年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃訓(xùn)戰(zhàn)營(yíng)；

東莞深鵬電子戰(zhàn)略解碼與年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃訓(xùn)戰(zhàn)營(yíng)；

吉利研究院BLM戰(zhàn)略執(zhí)行力訓(xùn)戰(zhàn)營(yíng)；

東莞百分百集團(tuán)戰(zhàn)略解碼與年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃訓(xùn)戰(zhàn)營(yíng)。

武漢金控集團(tuán)績(jī)效薪酬優(yōu)化項(xiàng)目；

東莞市水務(wù)投資集團(tuán)戰(zhàn)略解碼項(xiàng)目、績(jī)效與薪酬優(yōu)化項(xiàng)目；

江西郵儲(chǔ)銀行薪酬績(jī)效管理咨詢；

四川省金港科技服務(wù)（集團(tuán)）有限公司戰(zhàn)略、組織、人力、企業(yè)文化咨詢；

武漢東湖高新企業(yè)文化建設(shè)、人力資源優(yōu)化項(xiàng)目；

 

2006-2013年任中興通訊服務(wù)產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)科長(zhǎng)、總工、部長(zhǎng)、總監(jiān)等，帶領(lǐng)100人的技術(shù)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)產(chǎn)品推廣以及服務(wù)銷售等工作 ，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員成功推動(dòng)了廣東移動(dòng)、湖北電信、河南聯(lián)通等多個(gè)省公司服務(wù)集采項(xiàng)目的中標(biāo)和后期交付；同時(shí)任中興通訊管理服務(wù)部資深管理咨詢師、高級(jí)講師，負(fù)責(zé)中興通訊內(nèi)外部領(lǐng)導(dǎo)力、職業(yè)力提升項(xiàng)目的策劃和實(shí)施，為中興通訊管理研究室汲取并總結(jié)了30多家著名企業(yè)的成功管理經(jīng)驗(yàn)。

2004-2006年任華為區(qū)域產(chǎn)品總監(jiān)，帶領(lǐng)30人的技術(shù)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)產(chǎn)品推廣及銷售等工作；成功推動(dòng)了無線產(chǎn)品在歐洲市場(chǎng)和國(guó)內(nèi)沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的全面突破；同時(shí)，兼任華為培訓(xùn)中心（華為大學(xué)）講師，為華為成功培養(yǎng)了近200名優(yōu)秀的中層管理者。

2000-2004年任華為研發(fā)部和海外事業(yè)部售前技術(shù)經(jīng)理、大項(xiàng)目經(jīng)理，帶領(lǐng)20人的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)通信產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)應(yīng)標(biāo)支持、產(chǎn)品方案宣講等工作。帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員完成德國(guó)電信、意大利電信全國(guó)網(wǎng)項(xiàng)目策劃及交付，廣東移動(dòng)全省網(wǎng)項(xiàng)目策劃及交付，推動(dòng)了北非三國(guó)埃及、突尼斯、阿爾及利亞無線產(chǎn)品的整體突破。

在華為和中興通訊任職期間，還曾走訪了美國(guó)、法國(guó)、土耳其、印度、伊朗、阿爾及利亞、尼日利亞等30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，實(shí)施服務(wù)產(chǎn)品的市場(chǎng)推廣、應(yīng)標(biāo)及交付等工作，成功推動(dòng)了德國(guó)E-plus全國(guó)網(wǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目、埃塞俄比亞和中國(guó)政府聯(lián)合實(shí)施的“千人培訓(xùn)計(jì)劃”項(xiàng)目、南非CellC服務(wù)采購(gòu)項(xiàng)目、香港CSL培訓(xùn)集采等項(xiàng)目的市場(chǎng)成功運(yùn)作。

 

馮老師堅(jiān)持認(rèn)為管理就是實(shí)踐，堅(jiān)持從理論到具體執(zhí)行方法、步驟和工具；課程融理念、技巧、案例為一體，授課深入淺出、案例豐富、以互動(dòng)性強(qiáng)見長(zhǎng)、以內(nèi)容互動(dòng)而非形式互動(dòng)，被學(xué)員譽(yù)為“最能形象生動(dòng)演繹干貨的老師！”

 

 

 

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