案例分析與EMC設(shè)計

【招生對象】 從事開發(fā)部門主管、EMC設(shè)計工程師、EMC整改工程師、EMC認證工程師、硬件開發(fā)工程師、PCB LAYOUT工程師、結(jié)構(gòu)設(shè)計工程師、測試工程師、品管工程師，系統(tǒng)工程師。

培訓(xùn)背景                                    
為什么產(chǎn)品要通過EMC，EMC到底包含哪些測試項目和性能指標？  
為什么產(chǎn)品輻射、傳導(dǎo)、靜電、EFT問題總是解決不了，而自己又沒有好的解決思路？
為什么我的產(chǎn)品也增加了磁珠、電容、電感，但還是沒有改善，這些器件到底該怎么應(yīng)用？  
為什么產(chǎn)品問題總是后期出現(xiàn)，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上到底有哪些方法和措施整改我的產(chǎn)品？
為什么我的產(chǎn)品在設(shè)計時EMC也考慮了，但是還不能解決所有問題？
為什么一些理論在實際應(yīng)用中總是不能真正解決問題？
為什么……?
對于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和研發(fā)工程師而言，諸如此類的問題可謂太多，明白EMC測試項目和測試原理，掌握一些EMC測試整改和設(shè)計技能， 這些都成了我們迫切需要研究和解決的重大課題。目前很多企業(yè)工程師在這塊缺乏實踐經(jīng)驗，很多相關(guān)知識都是網(wǎng)絡(luò)和書籍上面了解，但是，一方面在解決實際問題時光靠這些零散的理論是不足的，另一方面，這些“知識”也有可能對EMC的實質(zhì)理解造成一些誤解為幫助企業(yè)以及研發(fā)人員解決在實際產(chǎn)品設(shè)計過程中遇到問題與困惑，舉辦《案例分析與EMC設(shè)計》，培訓(xùn)通過大量的實際產(chǎn)品EMC案例講解，使得學(xué)員可以在較短時間內(nèi)掌握解決EMC技術(shù)問題的技能并掌握EMC設(shè)計的基本思路！同時對企業(yè)縮短產(chǎn)品研發(fā)周期、降低產(chǎn)品研發(fā)與物料成本具有重要意義！

                       課程介紹                  
一、EMC測試及EMC設(shè)計基本概念
1.    什么是EMC和EMC設(shè)計
2.    EMC測試是EMC設(shè)計的重要依據(jù)
3.    理論基礎(chǔ)
二、結(jié)構(gòu)/屏蔽與接地案例分析
1.      產(chǎn)品設(shè)計機械結(jié)構(gòu) 、屏蔽與接地的EMC設(shè)計分析方法
  產(chǎn)品中各個部件在產(chǎn)品中相對位置EMC結(jié)果的影響
  屏蔽設(shè)計原則與實踐
  產(chǎn)品如何設(shè)計接地？（接地點如何選擇，接地如何實現(xiàn)，接地的真正EMC意義是什么？）
  如何處理PCB與金屬外殼之間的關(guān)系？
  如何利用金屬外殼提高產(chǎn)品EMC性能
  如何從產(chǎn)品構(gòu)架上判斷產(chǎn)品EMC性能
  浮地設(shè)備應(yīng)該如何從結(jié)構(gòu)上處理EMC問題？

2.      案例
案例:傳導(dǎo)騷擾測試中應(yīng)該注意的接地環(huán)路
案例:輻射從哪里來？
案例:“懸空”金屬與輻射
案例:伸出屏蔽體的“懸空”鏍柱造成的輻射
案例:壓縮量與屏蔽性能
案例:開關(guān)電源中變壓器初次級線圈之間的屏蔽層對EMI作用有多大？
案例:接觸不良與復(fù)位
案例:靜電與螺釘
案例:散熱器與ESD也有關(guān)系
案例:怎樣的接地才是符合EMC
案例:散熱器形狀影響電源端口傳導(dǎo)發(fā)射
3.     總結(jié)

三、電纜、連接器與接口電路案例分析
1.    為什么電纜是系統(tǒng)的最薄弱環(huán)節(jié)  
2.    接口電路是解決電纜輻射問題的重要手段  
3.    連接器是接口電路與電纜之間的通道  
4.    電纜、連接器的EMC分析方法
5.    屏蔽電纜的設(shè)計與應(yīng)用
a.  屏蔽層如何接地？
b.  屏蔽層是雙端接地還是單端接地？
6.  電纜與地環(huán)路
a.  設(shè)備互聯(lián)何時會出現(xiàn)地環(huán)路？
b.  地環(huán)路對電路干擾的實質(zhì)
c.  出現(xiàn)地環(huán)路時如何解決？
d.  屏蔽電纜雙端接地與地環(huán)路
         案例:由電纜布線造成的輻射超標  
         案例:“Pigtail"有多大影響  
         案例:接地線接出來的輻射  
         案例:使用屏蔽線一定優(yōu)于非屏蔽線嗎?  
         案例:音頻接口的ESD案例  
         案例：數(shù)碼相機輻射騷擾問題引發(fā)的兩個EMC設(shè)計問題  
案例:電源濾波器安裝要注意什么
6.    總結(jié)與分析方法

四、濾波與抑制設(shè)計案例分析
1.    濾波器及濾波器件  
2.    電容器的EMC分析
3.    電源端口濾波電路設(shè)計方法（電路及參數(shù)選擇）
4.    信號端口的濾波電路設(shè)計方法
5.    防浪涌電路中的元器件  
6.    電源端口的防浪涌設(shè)計方法
7.    信號端口的防浪涌設(shè)計方法
8.    相關(guān)案例分析
         案例：電源濾波器的安裝與傳導(dǎo)騷擾  
         案例：輸出口的濾波影響輸入口的傳導(dǎo)騷擾  
         案例：接口電路中電阻和TVS對防護性能的影響  
         案例：防浪涌器件能隨意并聯(lián)嗎？  
         案例：防雷電路的設(shè)計及其元件的選擇應(yīng)慎重  
         案例：防雷器安裝很有講究  
         案例：低鉗位電壓芯片解決浪涌問題  
         案例：選擇二極管鉗位還是選用TVS保護  
         案例：鐵氧體磁環(huán)與EFT/B抗擾度
9.    總結(jié)與分析方法
五、PCB設(shè)計方法及案例分析
1.    PCB EMC分析理論基礎(chǔ)
2.    PCB中地平面對EMC的重要性 ,
3.    如何設(shè)計地平面?
4.    PCB中的串擾如何防止?
5.    PCB中的輻射如何產(chǎn)生及如何抑制?
6.    PCB中的各種場耦合如何產(chǎn)生,及如何抑制?
7.    數(shù)模混合電路如何設(shè)計?
8.    相關(guān)案例分析  
         案例：“靜地”的作用  
         案例：PCB中鋪“地”要避免耦合  
         案例：PCB走線是如何將晶振輻射帶出的  
         案例：地址線引起的輻射發(fā)射  
         案例：局部地平面與強輻射器件  
         案例：接口布線與抗ESD干擾能力
9.    PCB 設(shè)計 EMC分析方法總結(jié)

老師介紹

鄭軍奇 知名EMC專家，EMC高級顧問，長期從事EMC理論與工程研究，具備豐富的EMC實踐和工程經(jīng)驗。專注于各類醫(yī)療、民用、工業(yè)用、軍用、汽車零部件產(chǎn)品的EMC標準、EMC測試設(shè)備、產(chǎn)品EMC設(shè)計方法、EMC測試方法、EMC診斷方法、EMC整改方法的研究。發(fā)表EMC相關(guān)論文數(shù)篇，擁有多項EMC專利。對于產(chǎn)品EMC設(shè)計方法的研究具有較深的造詣，研究成果涉及PCB、濾波、接地、屏蔽、接口電路等各個方面。如：

《結(jié)構(gòu)EMC設(shè)計》 ，《接口電路EMC設(shè)計》 ，《 PCB EMC設(shè)計指導(dǎo)書》，《產(chǎn)品接地設(shè)計指導(dǎo)書》，《開關(guān)電源EMI設(shè)計》，《產(chǎn)品ESD保護設(shè)計》，《防護電路設(shè)計》，《 RF電路端口的ESD保護研究》，《開關(guān)電源電源端口濾波電路設(shè)計》，《手機.無線通信設(shè)備的EMC設(shè)計》，《通信設(shè)備EMC設(shè)計》，《工業(yè)控制產(chǎn)品EMC設(shè)計》，《便攜式醫(yī)療.家用電器EMC設(shè)計》等。

 他是“EMC設(shè)計風(fēng)險評估法”的創(chuàng)始人，“風(fēng)險評估法”首次將產(chǎn)品的EMC設(shè)計提升到了方法論階段，被廣大企業(yè)的研發(fā)部門所采納。他又是專業(yè)的EMC講師，數(shù)百場的EMC講課經(jīng)驗，受到企業(yè)與學(xué)員的高度評價，是中國EMC工程應(yīng)用領(lǐng)域領(lǐng)跑者。同時，他也是：中國電子標準協(xié)會特邀EMC專家、講師；全國電磁兼容標準化技術(shù)委員會 委員； 　　全國無線電干擾與標準化技術(shù)委員會 委員，副秘書長； 　　中國高科技產(chǎn)業(yè)化研究會信號處理專家委員會 委員； 　　工信部國家信息技術(shù)緊缺人才認證（NITE）講師。